恒爱，就是对智障孩子真心真情、奉献真爱。
“他们是折断了翅膀的天使，我要尽自己的一切努力让他们也能享受到自立、平等和尊严！”残缺的花朵需要雨露的浇灌，智障的孩子需要爱的滋润。每一个智障孩子后面，是一个痛苦家庭；帮助每一个智障孩子，就是给一个家庭希望！ 2002年12月，当刘佳芬听说海曙区还有最后一个适龄的智障儿童没有来读书，马上组织四位年轻老师骑自行车挨家挨户一路问去，终于找到了9岁智障女孩小君。小君是先天性脑瘫，不能站立和走路，生活不能自理、说话口齿不清、词汇量很少。刘老师作出了决定“将小君名册挂到学校，将知识送到她家里”，从此以后，达敏年轻党团员老师走上了每周一次，每次两小时的九年送教路。在老师们不厌其烦的引导下，终于，小君开始认识身边的餐具，学会说自己身体各部位的名称，能数读扑克牌上的数字，会与人沟通了……终于，沉闷的贫寒之家有了笑声。在刘佳芬影响下，目前，整个宁波市各中小学为脑瘫等行动不便的特殊孩子开展了送教上门工作，保证了适龄儿童入学率，形成了宁波市“随班就读为主体，特殊学校为骨干，送教上门为补充”的特殊教育格局。
为了给智障孩子更多的关爱和帮助，刘佳芬组织成立了“党员联系班级岗”、“自闭症儿童早期干预服务岗”“青年党团员送教上门岗”“融合教育辅导岗” 、“特殊教育需要服务热线”等志愿服务岗，“刘佳芬特殊教育服务工作室”评为宁波市志愿者优秀品牌。
功夫不负有心人，当看到孩子们进步了，一位家长对刘佳芬说“当女儿将一盘番茄炒蛋端到面前的时候，”他真是喜出望外。“17年了，这是第一次吃女儿炒的菜！以前总担心我们夫妻俩哪天要是不在了，孩子怎么办？现在看着她一点点学会独立生活，我们也就放心了！”看见14岁的脑瘫孙女学会了自己刷牙、洗澡，当爷爷的一直握着刘佳芬的手不放，连声道谢！“看着她一点点开朗起来，一点点学会自理生活了，我们全家都有一种重生的感觉。”
2002年，在刘佳芬的艰辛努力下创办了达敏学校职业高中班，当时真的非常艰难，没有钱，没有教师，没有经验，教育管理体制又不一样。刘佳芬四处解说，不知熬过了多少不眠之夜，终于，上级通过变通社会力量办学方式，批准了达敏职高班。当首届十个毕业生全部被学校教育协作理事单位聘用的时候，刘佳芬激动得与同事们抱作一团。一个毕业生后来给刘老师的信中写道：“刘校长，您一直盼望着我们走出校园后能够像普通人一样生活，能够自食其力，我很骄傲地告诉您，我在上班了，工作开心，也能够分担家里的负担了。”如今，达敏职高班毕业生就业率达到100%，最高月收入超过3000元。
恒爱，就是对教师团队以身作则、凝心聚力。
“恒爱如春，恒爱每一天，这是我对特殊教育事业和特殊学生的永远承诺！”
特殊教育环境艰苦、待遇不高，队伍不稳定。作为校长刘佳芬奋勇当先，安心搞教育，潜心做研究，用行动感染教师，用感情凝聚团队，每年节假日刘老师都会向老师们问好，教师节、三八妇女节等节日都会站在校门口给老师们一朵鲜花或者在学校做一顿可口的饭菜，在每年元宵节她会请住校的青年教师到家里做客，刘老师总会做上一桌丰盛的饭菜招待大家。难怪同龄的教师称她为姐妹，年轻的老师们叫她为妈妈。这些年来，刘校长一直以智障孩子服务为己任，把对事业的追求和对社会的奉献作为人生最大的幸福，她从1997年进入培智教育工作就提出《中度弱智学生课程设置的几点设想》；接着就在学校实施了“以生活为中心”的课程改革，开始编写了实用生活为内容的校本教材。在“以生活为中心”课程的基础上又开设了“智障学生生涯教育社区化课程”，积极开展了“社区认识、社区使用、社区就业、社区休闲、社区安全”为内容的研究，取得了优异的成果，接着又开展了支持性教育课程建设，组织全体教师编写了“美工”、“劳技”以及“生活适应、生活语文和生活数学”九年义务教育段的24本教材，经浙江省中小学教材审定委员会审核通过，成为了浙江省地方教材。
刘佳芬始终坚持在教学一线，坚持下课堂听课，在她的影响和引导下，教师们以校本教研、校本培训为主渠道，以课题研究为依托，争做学习型教师，有效促进了以个案研究为典型的教师专业化建设，形成了以开放教学为主的教学特色。学校多次承办国家级课题研讨现场会，省级公开课、示范课、观摩课活动，2011年在融合教育国际论坛上，达敏学校社区融合教育成果得到了来自英国、美国、澳大利亚、日本和香港等融合教育专家的高度评价；刘佳芬应邀多次参加全国特殊教育学术大会，并作专题发言，应邀参加日本第48届特殊教育大会、第11届自闭症教育学术大会，并作大会发言等等
在她的影响和带动下，一支具有较高专业素质和无私奉献精神的教师队伍已经建立，“敬业博爱通达敏慧”刘佳芬根据达敏学校的校名含义，提炼概括的达敏学校精神已经形成，“恒爱”的校园文化已经成为了区域品牌，正在走向国内外。
刘佳芬校长敬业爱岗，无私奉献，刻苦钻研，师德高尚，是一位无愧于时代，无愧于人民的优秀教师。