曾有人跟刘佳芬开玩笑说，他们都是智障孩子，你为他们做的这些，他们很多人不知道，以后也不会报恩。刘佳芬说：“他们能自立，能融入社会，就是对我最好的报答。”
智障学生毕业后，由于没有一技之长，许多学生只能呆在家里，给家庭带来了负担。刘佳芬作出了一个大胆的尝试：创办初级职业班，并根据宁波小区的特点，开设了家政、园林两个专业。面对一无师资二无实习基地等诸多困难，她依靠全体教师，将首届职高班办得有声有色。刘佳芬还自己掏钱购买纸花材料，动员在乡下的70多岁的父母上山砍柴做免费的花枝，一趟趟从老家象山运往宁波市区。毕业汇报中，当这些有智障的学生在展示出一盘盘美味佳肴、一盆盆五颜六色的鲜花、一束束精致的手工纸花时，家长们惊呆了。 “要让更多的学生尽快融入社会”
从事特殊教育多年来，刘佳芬一直坚持这样的教育理念：“一切为了学生的生存和发展，要让更多的学生尽快融入社会，自食其力，提高生活质量。”
来到宁波市达敏学校，为了让智障学生走向社会、融入社会，刘佳芬还提出了突破围墙、开门办学的想法。“我们的教学内容要结合社区的内容，以便学生将来能够生活于社区、服务于社会。”刘佳芬很有信心。
于是，学生们向物业的花木老师傅学习种植技术，向面包房师傅学习做面包，到超市体验“消费”……社区和学校周边的资源都变成了教学课堂，形成了学校课堂与社区课堂相结合的教学模式，学生的生活自理、社区适应能力提高很快。更令人欣慰的是，学校首届职高班毕业生全部被宁波市金田铜业公司聘用，此后的职高毕业生也是100%就业。
对于刘佳芬融合教育的成功，特殊教育专家、华东师范大学学前教育与特殊教育学院教授汪海萍说，在融合教育或全纳教育世界性的发展潮流中，让智障人士融入社会，实现社区融合，有此理念的地方与人士不在少数，但是真正去做的并不多，能够做到、做好的更少。宁波市达敏学校提供了特殊教育的“中国样本”，对丰富世界特殊教育理论与实践有着非常大的贡献。