学校对特殊孩子敞开大门
鄞州区塘溪镇第二中心小学建校6年多了，目前有700余名学生，累计接收过6个特殊的孩子，他们中有的智力有障碍，有的听力有障碍，还有一个有自闭症。
今年11岁的杜同学是从鄞州特教中心转校来的，有中度智力障碍。每天在教室的最后一排，都能看到她似懂非懂地看着黑板，而坐在旁边陪着上课的则是小杜的母亲。
“孩子一年级刚来的时候，上课注意力不集中，经常开小差，听课有些吃力。”班主任胡老师说，学校就和家长商量，让母亲陪同孩子来上课。
有时候，孩子的母亲有事来不了，老师就会特别关注小杜的一举一动。“上课提醒她认真听讲，下课提醒她喝水上厕所。现在她上三年级了，情况好多了，上课时能积极举手发言了。”
今年上五年级的小屠有听力障碍，刚上一年级时，老师特意把座位安排到了第一排，让她能听清老师的话。
“其实我们没做什么，就是和她说话的时候，语速放慢一些，凑近她的耳朵就可以了。孩子现在戴了助听器，和正常孩子没有两样。”班主任张老师说得轻描淡写。
塘溪镇第二中心小学曾接收过一个特殊学生小徐，今年16岁，一出生就患有一级智力障碍，基本上没有语言能力，生活无法自理。学校建成6年，老师送教6年。每个月，老师都会轮流上门家访，和孩子聊聊天，讲讲校园的趣事。每逢重大节日，他们会把孩子接到校园里。每年六一儿童节，她都和同学们在一起，手舞足蹈特别开心。
挽救一个孩子，就是挽救一个家庭
培养一个特殊孩子，投入的时间和精力可想而知。面对这样的孩子，有些学校望而却步；而塘溪镇第二中心小学却大门敞开。说起来，这或许是学校的一种惯例。
塘溪镇第二中心小学的前身是上城小学，以前该校曾接收过一个自闭症的孩子，该校校长童士峰对这个孩子印象深刻。
起初学校并不打算接收，但是，一封手写的来信改变了童士峰的想法。给他写信的是孩子的家长，一个只有小学文化程度的母亲，手写了三页信纸。虽然字迹并不工整，但这封信打动了他。信里的几句话，他记忆犹新。“老师，帮帮我的孩子吧。如果学校不接收，孩子的将来就没希望了，我们这个家就毁了。”
“我们收到信件，立马召开全体教师开会。会上，我们一致决定，接收这个孩子。无论多大的困难，都要帮帮他。”前两年，童士峰在朋友圈看到了这个孩子的消息，他已经成了牡丹江市摔跤队队员。他心头一暖，庆幸自己当初做了正确的决定。
“挽救一个孩子，其实就是挽救一个家庭。”这些年来，他始终坚信：培养这样一个特殊孩子，有时候可能比培养一个大学生更有社会价值。
教师们用爱给了孩子最大的温暖
这些年来，自闭症的孩子来了，智力障碍的孩子来了，听力障碍的孩子来了……老师们用自己的双手，托起了孩子们的梦；用自己的爱，给了孩子们最大的温暖。“在老师们看来，他们和平常的孩子一样，只是需要我们多一些关心。”
采访中，童士峰校长和记者说起一件事。小泽在一年级期末的考试中，考取了全年级段第一的好成绩。当时，学校评选“阳光学子”，起初小泽落选了，班主任马老师直接跑进校长办公室，为孩子打抱不平。
“阳光学子”考核的是孩子德智体美劳全方面能力，因身体状况，小泽的体育成绩不过关。但考虑到孩子的特殊情况，学校最后给他特批，评上了“二小阳光学子”。拿到奖状的那一刻，小泽笑得特别灿烂。
童士峰还说，学校有一间资源教室，是专门对特殊孩子开放的，他们可以在教室里进行针对性的康复训练。学校里还有一支特别的教师队伍，他们就像是这些特殊孩子的“大管家”，帮助他们解决学习生活中的各种烦恼。
记者薛曹盛通讯员郑长军
编辑： 陈捷纠错：171964650@qq.com
