2018年10月25日 黔西南贞丰县 晴

  10月中旬以后,海曙区再一次组织包括教育、医疗、农技、建工、媒体等领域在内的专技人员来贞丰开展短期帮扶,进一步充实我们帮扶队伍的规模。

  今天和刚刚来的几名教师交流,其中一个话题就是关于学生讲普通话。在贞丰,不管是幼儿园小朋友、还是小学生、中学生很少有人讲普通话,日常交流几乎全部使用方言,与宁波存在很大的差异。以前在宁波的时候,父母说为什么现在小孩讲宁波话没有“灵桥牌”味道了?原因很简单,从幼儿园开始老师同学都说普通话,耳闻目染之下,小孩子说普通话就成了一种习惯,方言的使用自然就被弱化了。贵州的孩子为什么不说普通话?也是同样道理,其一学校教育,其二社会大环境使然。

  作为教育工作者的我自然更加关注前者。我们教师,使命之一是传“道”,即知识传递和榜样引领。当前的教育环境,教师对于知识的高度关注自无可厚非,但是榜样的引领同样不能弱化。小孩天生具有非常强的模仿能力,不需要经过严格的普通话训练,听听电台、电视台播音员,久而久之普通话水平就能得到快速提升。学生主要的时间都在学校,如果老师们都不讲普通话,校园内墙上贴“请讲普通话”的标语岂不成了摆设?所以,在我的课堂上,要求学生之间必须使用普通话回答问题和讨论,不准使用方言。

  作为帮扶教师,我们的任务不单是上课,更重要的是能促进当地教师的理念提升,这种提升不仅体现在具体的学科领域,也包含诸如讲普通话等细节问题上。教师讲普通话准不准是其次,但是必须要说,至少与学生的交流过程中必须要求说。

  早上在校园巡视,因为有寄宿生的缘故,很多学生早早地就到教室开始学习。没有教师组织,甚至没有学生干部管理,但同学们都能非常专注地在教室内大声朗读,不管是初一初二还是毕业班学生,都是那么认真,那么投入。听着他们朗读,尽管发音不标准,但这显然不重要,重要的是我在学生的学习热情中感受到了他们对于早日脱贫的渴望,他们承载着家庭、社会的期待,作为帮扶教师我们任重道远。

  日记撰写人:李骏

  (宁波市第十五中学办公室主任,中学高级教师,现挂职贵州省黔西南州贞丰县第一中学。)

  2018年10月25日 黔西南贞丰县 晴

  10月中旬以后,海曙区再一次组织包括教育、医疗、农技、建工、媒体等领域在内的专技人员来贞丰开展短期帮扶,进一步充实我们帮扶队伍的规模。

  今天和刚刚来的几名教师交流,其中一个话题就是关于学生讲普通话。在贞丰,不管是幼儿园小朋友、还是小学生、中学生很少有人讲普通话,日常交流几乎全部使用方言,与宁波存在很大的差异。以前在宁波的时候,父母说为什么现在小孩讲宁波话没有“灵桥牌”味道了?原因很简单,从幼儿园开始老师同学都说普通话,耳闻目染之下,小孩子说普通话就成了一种习惯,方言的使用自然就被弱化了。贵州的孩子为什么不说普通话?也是同样道理,其一学校教育,其二社会大环境使然。

  作为教育工作者的我自然更加关注前者。我们教师,使命之一是传“道”,即知识传递和榜样引领。当前的教育环境,教师对于知识的高度关注自无可厚非,但是榜样的引领同样不能弱化。小孩天生具有非常强的模仿能力,不需要经过严格的普通话训练,听听电台、电视台播音员,久而久之普通话水平就能得到快速提升。学生主要的时间都在学校,如果老师们都不讲普通话,校园内墙上贴“请讲普通话”的标语岂不成了摆设?所以,在我的课堂上,要求学生之间必须使用普通话回答问题和讨论,不准使用方言。

  作为帮扶教师,我们的任务不单是上课,更重要的是能促进当地教师的理念提升,这种提升不仅体现在具体的学科领域,也包含诸如讲普通话等细节问题上。教师讲普通话准不准是其次,但是必须要说,至少与学生的交流过程中必须要求说。

  早上在校园巡视,因为有寄宿生的缘故,很多学生早早地就到教室开始学习。没有教师组织,甚至没有学生干部管理,但同学们都能非常专注地在教室内大声朗读,不管是初一初二还是毕业班学生,都是那么认真,那么投入。听着他们朗读,尽管发音不标准,但这显然不重要,重要的是我在学生的学习热情中感受到了他们对于早日脱贫的渴望,他们承载着家庭、社会的期待,作为帮扶教师我们任重道远。

  日记撰写人:李骏

  (宁波市第十五中学办公室主任,中学高级教师,现挂职贵州省黔西南州贞丰县第一中学。)

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