几天来，我们详细报道了杭州湾中等职业学校的德育实践和探索。看了报道，相信大家都会有这样一个感受：做德育工作，这所学校有办法、效果好。
人无德不立，国无德不兴。德育的极端重要性不必多言。当下，社会转型期，利益多元、观念多样、思想多变。多为独生子女的“８０后”、“９０后”学生，正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，面对纷繁复杂、急剧变化的社会生活，人生困惑和价值迷茫多而激烈。他们将成为什么样的人？今后的人生之路该怎么走？学校和老师的道德教育和引领至关重要。
不可否认，我们的一些学校、一些老师，往往做不好、做不了学生的德育工作，跟学生讲德育，常常是“蛮办法不行、老办法不灵、新办法不明”。这其中，有技巧不对、方法不好的问题，但最主要、最根本的原因在于，没有像杭州湾职校那样，真正把“立德树人”作为学校教育的首要任务。
多年来，我们一直强调要让学生全面发展，学校教育要“以人为本、德育为先”，党的十八大报告则提出“把立德树人作为教育的根本任务”。但实际上，我们的教育仍以应试教育为主，重智轻德现象严重。与抓智育、学业，抓升学率、就业率，发论文、造大楼等相比，一些学校和领导只是把德育看成“陪衬”、“副业”，为应付考试、争取学分而设，“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”。
如果只是把学校办成“技能培训站”、“文凭发放所”，而没有教会学生如何做人、做一个什么样的人，就算他们学识再多、技能再高，也不过是一个个“跛脚人”，人生的路走不好、走不远不说，还可能走上歧途、绝路。近些年，不少高校出现大学生因“失德”而酿成的人生悲剧，就是例证和教训。
一些学生心理状态、思想意识和价值取向的失衡趋偏，让杭州湾职校认识到，“成才先成人”、“教会学生如何做人，比教给他们专业技能更重要”、“美德学生和技能高手一样光荣”。正是有了这样的育人理念，杭州湾职校才能不顾部分家长和学生的不理解、不支持，以让学生自己打扫厕所为切入口，开始全面实施“生活教育”，推行“德育生活化、生活德育化”，逐渐形成了全员育人、全程育人，并与家庭、社会互动共促的德育格局，“润物细无声”地改变了不少学生的精神状态、道德面貌和价值理念。
经济社会越是发展，改革开放越是深入，学校越是要重视德育工作，越是要发挥好德育影响人、教化人、塑造人、匡正人的功能。杭州湾职校一年多来的德育成果说明，只有对德育工作真重视、真抓，坚持在落小、落细、落实上下功夫，才能使社会主义核心价值观成为学生做事、做人的日常准则，一天天内化于心、外化于行。
每所学校情况不同、学生各异，开展德育工作，不可能全都一个模式。但只要我们真正把“立德树人”放在首位，就没有克服不了的困难、没有想不出的办法；持之以恒，潜移默化，就一定能够促进学生德、智、体、美全面发展，实现“让每个孩子都能成为有用之才”的教育理想。
