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一篇高考作文如果得零分，无外乎没写或写得太差。但是，在今年的高考中，一篇文字优美的作文在阅卷初始却被打零分，因为考生在作文中对老师破口大骂。但是，评卷细则规定凡是零分试卷都要复评，最后经过反复评定，给了及格分——36分。
从0分到36分，一个问题也摆到了人们面前：作文评分标准怎么有点像橡皮筋，老师究竟骂得还是骂不得？
师者,传道,授业,解惑也，过去人们把老师与今年3月，有人骂教育部，教育部长周济在做客新华网时曾说，“骂教育部可以，但不能骂老师”。看来，“老师不能骂”是有出处的。
但是，作文不是做人，作人讲究长幼谦卑，而作文则讲究真情实感。一篇好的作文，不在于文辞的优美，构思的精巧，而在于真实，真实是一篇作文的生命。对社会、生活、老师不满，不是藏着掖着，而是痛快淋漓地表达出来，这种敢爱敢骂敢作成文的举动难道不正是我们这个社会所需要的吗？
遗憾的是，多年以来，学生的思维被禁锢着，作文的评判标准被僵化教条着，一些学生作文便成了“新八股”，满篇空话套话，胡编乱造，无病生吟，刻意摹仿，应试性、功利性明显，而对此又没有一个统一的评判标准，尽管在高考中增加了阅卷环节，但是，很多情况下还是凭阅卷人的兴趣爱好甚至心情给分，于是“黄鳝泥鳅一般长”，作文在高考中“分辨率”不高，也就一直为人们所诟病。
作文改革，呼声不断，与作文改革相伴的，还有作文评判标准的改革。让考生的思想得到充分表达，让敢说真话者得高分，应该是改革的题中应有之义。对这篇饱受争议的骂老师骂得有水平的作文，笔者虽然没有亲眼看到，估计并非都是污言秽语，只是表达了对社会、生活、老师的不满而已，评分能从0分改为36分，不难发现阅卷人的思想和高考改革的式微进步。
从0分到36分，这位考生算是逃过了一劫，能有这份幸运的考生估计不多，36分在改变一个考生命运的同时，也在改变一种成见：老师还是能骂得的。当然，老师能骂，并不是说想骂就骂，回到那种目无尊长的“反潮流”时代，在现实生活中，对老师还是不骂为好，因为这毕竟涉嫌侵犯人权。
高考是一项关系千家万户的大事，涉及到千万考生的利益。创造一个公平、公正的考录环境，是家长和学子们的共同愿望，也是社会文明进步的重要体现。当前，围绕高考已经制定和出台了一系列政策规范，目的就是要使高考制度能够惠及每一位学子。
客观地说,国家既然制定了录取水准的地域差别,“高考移民”就势必对移入地的考生造成了不公平。在这个前提下,“吏治”尤为重要。但凡能“移”成功的地方,一定是“吏治”不堪一提,得了好处(应该如此吧,臆断)就“门户洞开”的地方。这个问题不解决,今后还不知会有多少“高考移民”,不知还要为多少人才喊冤。
从这个意义上说，我们与其将高考“移民”现象的出现归咎于当前非一刀切的高考录取政策，将青海“移民高考状元”前途的被毁归咎于相关处罚制度的严厉，不如更为深切地认识到包括在“移民”考生户籍上弄虚作假在内腐败行为的严重性，并通过强化吏治管理与制度建设杜绝腐败出现来从根本上促进社会实质性公平的实现，并由此而避免诸如青海“移民状元”前途沦为腐败牺牲品之类令人痛心现象的出现。 |
