|
笔者从北仑区教育局了解到，该区斥资400万元，专门用于增添农村小班化教育实验学校的教育装备，以进一步改善农村学校办学条件，缩小城乡学校间教育装备差距。这是该区积极推进城乡义务教育均衡发展，着重向农村和薄弱学校倾斜，努力构筑相对公平均衡的教育结构，让城乡孩子共享优质资源的一个缩影。
“名校越名，弱校越弱”，城乡、区域和校际间优质教育资源相对不足，分布不均，一度成为困扰北仑区教育发展的突出矛盾，由此引发的义务教育阶段“择校热”成为涉及千家万户的焦点。从2002年开始，该区委、区政府开始实施教育优质均衡发展战略，围绕最大限度扩大优质教育资源，最大限度满足群众对优质教育资源需求的目标，稳步推进教育体制改革。
该区在全面提高教学质量，不断深化课改成果，保证学区内各学校优秀课程、优秀教师、实验设备、图书资料、体育场馆等教育教学资源实现共享的基础上，从财力上予以充分倾斜，大力扶持农村薄弱学校改善基础设施。近几年通过不断加快布局调整，撤并或改造了33所基础相对薄弱的学校，仅前年来就投入近3亿元巨资，为北仑职高、柴桥实验小学、小港中心学校等11所学校的校舍进行了扩建、迁建和新建，总面积达16万余平方米。
针对城区与农村师资不平衡的实际，该区专门设立农村优秀教师奖励资金和农村学校创建优质教育资源专项奖励资金，并为农村各类教育的同步发展出台了优惠政策。从2001年开始，该区还建立了城区学校老师与农村学校老师定期支教拜师制度。每年从城区学校抽调一批学历高、教龄长、工作经验丰富的骨干教师，以“传、帮、带”的形式到农村学校任教，农村学校也相对应地选出有发展潜力的中青年教师上挂学习。截至去年，全区共有100多名骨干教师下派支教、上挂拜师。同时，积极开展城乡学校结对帮扶活动，顾国和中学等17所城区中小学校与农村教育资源薄弱的学校结成“一帮一”对子。城区学校利用自身的资金、设备、人力、信息等资源优势,积极帮助受援学校添置教学设备和图书音像资料，并通过教师互派、教学交流、管理研讨、观摩示范等活动,帮助受援学校更新教育观念,提升授课水平和办学水平。
为让农村学生快速获取丰富的网络信息，该区先后投入2312万元，实现了100%乡镇中心小学以上学校接入互联网。同时依托北仑教科网络的资源应用，丰富VOD网上直播系统，启动直播课堂试点，加快学校网站的建设步伐和网络办公发展速度。目前，中心小学以上独立网站比例达到100%，农村学生随时都能享受到网络带来的好处。在春晓镇三山学校，刚从计算机教室上完英语课的五年级学生陆必凌高兴地告诉笔者：“我们早就能像城里的学生一样，听老师在‘网’上讲课了！”
|
